dissabte, 12 de novembre de 2011

QUIENES SOMOS?

El INS Pompeu Fabra es una Instituto de Educación Secundaria que imparte Estudios de ESO y Bachillerato (diurno y nocturno), con una historia de 40 años. Inaugurado en el año 1966, fue instituto de Enseñanza Media que impartía Bachillerato Unificado polivalente y COU hasta la implantación de la LOGSE.

Nuestro centro está situado en Martorell, una ciudad media industrial de 26.000 habitantes. La actividad industrial es básica en la economía del municipio, siendo la empresa automovilística SEAT de las más importantes ya que de ella dependen no solamente un gran número de trabajadores sino también otras empresas que se dedican a la fabricación de componentes para vehículos. Debido a su proximidad con Barcelona, 30 kilómetros, y a la gran importancia económica de la industria en el municipio, Martorell es una ciudad con una amplia red de vías de comunicación, pasando por el municipio dos autopistas, la nacional II, dos líneas de cercanías de RENFE, el AVE y los Ferrocarriles de la Generalitat de Cataluña, enlazando con ciudades del interior.

El nivel económico de la población es medio, aunque los niveles socioculturales son variables, ya que podemos encontrar familias con titulaciones universitarias así como familias sin estudios o estudios básicos, siendo en la población inmigrante donde encontramos más déficits socioculturales. Debido a la actual situación económica, el paro afecta a un 17’7% de la población, sobretodo en el sector de la construcción, y especialmente a la población extranjera.
Actualmente hay una gran población inmigrante, representando un 20% de la población, básicamente de origen norteafricano (Marruecos) aunque en los últimos años ha habido un giro en el origen de los nuevos alumnos, siendo su procedencia principalmente de países sudamericanos (Ecuador, Colombia, Perú, etc.).

El INS Pompeu Fabra es un centro que acoge a un gran número de alumnos, 850, y de profesores, 78, siendo el único del municipio y de la comarca que ofrece el bachillerato artístico y que conserva aún el bachillerato nocturno.

divendres, 11 de novembre de 2011

OBJETIVOS DEL PROYECTO

Antes de enumerar los objetivos concretos del proyecto, es necesario destacar la gran importancia del alumnado al que va dirigido. Los alumnos con necesidades educativas, bien por desconocimiento de la lengua vehicular o bien por ser alumnos NEE o NSCD, tienen problemas de convivencia, conflictos interpersonales y es por eso que creemos que es muy beneficioso el contacto con otros compañeros de otros centros y que puedan compartir experiencias, intereses y el desarrollo de actividades.

Así mismo, este tipo de alumnado, sobretodo aquel que vienen de poblaciones extranjeras, no están del todo concienciados con el valor tan esencial que tiene la conservación y el estudio del medio ambiente. Este proyecto intentará aumentar el interés, la motivación por la conservación de la naturaleza y sus recursos.

.1 Objetivos generales

  • Conocer los valores naturales y culturales del entorno y la relación existente entre ellos, desarrollando la sensibilidad, creatividad y capacidad para su valoración (Competencia básica de conocimiento y la interacción con el medio ambiente)
  • Potenciar el desarrollo de conductas y actitudes positivas hacia el estudio y la conservación del medio ambiente (Competencia básica de conocimiento y la interacción con el medio ambiente)
  • Fomentar el interés y la curiosidad por descubrir y conocer, proporcionando materiales e instrumentos adecuados que faciliten el aprendizaje (Competencia de autonomía y iniciativa personal)
  • Facilitar la colaboración entre los miembros del grupo, fomentando la comunicación, el trabajo en equipo y el respeto hacia las opiniones de los demás (Competencia social y ciudadana)
.2 Objetivos específicos

  • Fomentar la convivencia e intercambio entre grupos culturales diversos fuera del entorno educativo.
  • Intercambio de experiencias en la docencia de las diferentes áreas y/o materiales del currículum favoreciendo la implicación del profesorado.
  • Introducir nuevas estrategias en el aula, metodologías, formación del profesorado y en la relación con lo padres y comunidad educativa.
  • Intercambio de experiencias entre alumnos.
  • Uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
  • Potenciar el reciclaje a toda la comunidad educativa (alumnos, profesores y padres)

dijous, 10 de novembre de 2011

ALUMNOS A QUIENES VA DIRIGIDO EL PROYECTO

La tipología de alumnado a quien va dirigido el proyecto “Diversidad 100% Natural” es muy específica, son alumnos de Aula de Acogida (alumnado recién llegado), Aula Abierta o con Plan Individualizado, ya que debido a su procedencia (países menos desarrollados) o a sus dificultades socioculturales o necesidades educativas especiales posiblemente no han trabajado suficientemente la educación ambiental.

.1 Alumnado recién llegado

Se considera alumno recién llegado, aquel alumno de nueva incorporación al sistema educativo de Cataluña en los últimos 24 meses. El centro debe de dar una respuesta individualizada para garantizar las enseñanzas y los aprendizajes básicos en lengua catalana, el acceso al currículo común y a los procesos de socialización de este alumnado, y establecer los criterios metodológicos y los materiales curriculares que faciliten la integración en el aula ordinaria desde los primeros momentos. Actualmente un 12.5% del alumnado del centro es alumnado recién llegado. Aquellos alumnos extranjeros que no tienen suficiente competencia lingüística son orientados hacia el aula de acogida.

· Aula de acogida

Esta aula debe de ser un punto de referencia y un marco de trabajo abierto a una constante interacción con la dinámica del centro que permita una atención emocional y curricular personalizada y un aprendizaje intensivo de la lengua catalana. Debe proporcionar al alumno recién llegado una atención adecuada a las necesidades y a los progresos relacionales y lingüísticos, sin perder el contacto con el resto del grupo clase. La dotación es de 1 profesor con una dedicación de 16 horas y 2 horas de tutoría.

2 Alumnado con necesidades educativas especiales (NEE y NSCD)

Las necesidades educativas específicas del alumnado no están ligadas sólo a las condición de recién llegado. Hay alumnado en el centro que presenta necesidades educativas específicas debidas a diferentes circunstancias que debemos atender de forma específica. Los alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE) y los alumnos con Necesidades Educativas Especiales por situación Socioeconómica Desfavorable (NSCD) son alumnos unos con alguna discapacidad leve o limitación intelectual, que permite que pueda seguir una escolarización ordinaria, con dictamen reconocido por el EAP (Equipo de atención Psicopedagógica), y otros cuya situación sociocultural afecta a su rendimiento y/o capacidad escolar, que precisan de una adaptación curricular para garantizar tanto el éxito educativo como la integración social en el centro escolar. A continuación se especifican algunas de las estrategias en las que nuestro centro trabaja para su debida atención.

· Aula Abierta

El Aula Abierta es un aula planteada para el alumnado de segundo ciclo de la ESO donde se trabajan las materias troncales juntamente con la adquisición de las competencias básicas mediante talleres específicos cómo el taller de cocina, el taller de recursos Web 2.0, orientación para el mundo laboral, etc.… El alumnado de esta aula esta vinculado también a una aula ordinaria para promover su integración, siguiendo así algunas áreas con los compañeros de aula ordinaria y otras con los compañeros de Aula Abierta.

· Plan individualizado

Algunos alumnos con determinadas necesidades educativas especiales siguen un plan individualizado. Determinadas horas de su horario lectivo son atendidos de forma individual por profesorado especializado para reforzar el aprendizaje del currículo trabajado en el aula ordinaria.

· Ratio

En el primer ciclo de la ESO, el centro intenta disminuir la ratio en los grupos con alumnos con determinadas dificultades de aprendizaje, y/o hábitos de estudio para poder ser atendidos de forma más individualizada. Una ratio baja favorece la proximidad entre el alumnado y el profesorado, mejorando el seguimiento de todo el proceso de aprendizaje y potenciando una atención más individualizada.

· Asignaturas alternativas y/o optativas

Algunas de las asignaturas alternativas y/o optativas que se ofrecen al alumnado están planteadas para el refuerzo o la ampliación de los contenidos de áreas curriculares, especialmente en 3º y 4º ESO estas asignaturas intentan ampliar el curriculum de ciencias naturales e informática, es por ello que este proyecto quedaría perfectamente incluido en el curriculum para estos dos cursos.